长期以来，因老师管教学生引发的家校矛盾屡见不鲜。今天的学生碰不得骂不得，更成了老师们的普遍感受。但近日一份调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管教学生。两相对比，值得玩味。
中国自古就讲师道尊严，老师管教学生本是天经地义之事，而如今，这却成了需要争取支持的一件事，足见教育“软骨病”之重。审视当前的校园教育，老师似乎成了弱势一方。对犯错的学生不敢罚、不敢批，即便出了事也得哄着，生怕学生崩溃、家长闹事。
这种氛围下，不少学生“倍感舒适”，但作为过来人的我们都能想到放纵的后果。“严是爱，宽是害”，对学生过分迁就，其错误自然得不到及时纠偏。久而久之，老师们也就“放弃治疗”，职业只剩下“教书”而不再“育人”，45分钟讲课结束，匆匆走人，多一事不如少一事。仔细想想，这是不是很可悲？在传统文化中，“一日为师，终生为父”，说的就是那股浓厚的师生情谊，但上述情况，师生关系似乎已经变成了一种单纯的“付费-服务”关系。
在笔者看来，合理惩戒不单是老师的权力，更是老师规范学生行为的义务。“凡学之道，严师为难”。“严”就意味着要得罪学生，要让学生“吃一堑，长一智”。如果说过去简单粗暴的“鞭笞教育”缺乏对孩子自尊心的关照，那么一味转向“大拇指教育”，同样是一种失职。我们真正需要的是一种平衡，惩戒也好，赏识也好，需要因事制宜。前者意在告诉学生行事的底线、规矩，后者旨在鼓励学生再接再厉，二者皆是不能舍弃的教学手段。
“学生该管”道理大家都懂，但为什么付诸实践就行不通了呢。一个不能忽视的因素恐怕就是家校之间的信任缺失。往昔，父母将孩子带到学校托付给老师，往往都会附带一句：“孩子要是捣蛋，您怎么收拾都没问题！”话里饱含着对老师的信任。而今日，这种无条件的信任已经颇为罕见，一些家长巴不得学校360度无死角地装满摄像头，生怕孩子受到一丁点儿的委屈。这种“全天候”“零遮挡”的不信任感，也无形中生分了老师与家长的关系。
当然，也不是说，老师有了惩戒权，孩子成长成材就万事大吉了。我们期望以此为切口，不断夯实师道尊严，以更良性的家校关系为孩子成长护航。
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